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澳门普京集团网址_澳门普京集团手机app_澳门普京集团电子游戏网址 跨境电商背景下国际贸易实务教学模式的创新研究
时间:2018-10-25 10:44:48  来源:澳门普京集团网址  作者:肖营

  【内容摘要】目前,传统的国际贸易实务教学中,并未针对跨境电商这一新型的国际贸易方式,开展有效的知识讲解模式创新。本文从网上创业的角度出发,分析当前国际贸易实务教学模式中存在的问题,结合跨境电商的发展背景,提出了一种创新国际贸易实务教学模式的新思路。

  【关键词】跨境电商 网上创业 国际贸易实务 教学模式

  引言

  近年来,跨境电商作为一种新型国际贸易方式,正成为中国贸易乃至整个经济的全新增长引擎。《国际贸易实务》是国际经济与贸易、国际商务类专业的必修课程,强调教学内容与实践相结合,学生毕业立马能够使用工作岗位,进入工作状态。但是目前,国际贸易实务教学更多的还是依据传统的贸易模式来开展,对跨境电商的内容几乎没有涉及,导致学生学习完后对现在的国际贸易状况不能进行全面的掌握,也就不能很好地适应工作岗位。在此背景下,如何培养适应新经济、新业态的“精网络、懂外贸”的复合型外贸人才?如何营造互联网创新人才培育环境,释放在校学生创新创业潜力和活力?结合当前经济发展的新趋势和外贸发展的新动向,国际贸易实务在教学过程中如何改革和创新,是一个亟待解决的课题。

  一、创新国际贸易实务教学模式的意义

  “网上创业”是教师、学生在教学过程中,借助便捷的互联网平台,根据市场需求,建立的带有一定经济利益的真实运作模式。具有信息资源丰富,环境与业务运作流程真实等特点。因此,该模式的实施能弥补校内课堂模拟教学中存在的内容教条、不切实际、机械化等缺点,也能解决校外实习中学生不能深层次参与企业运作等问题,对教师、学生、学校都有重大的意义。

  (一)对学生的意义

  1.“网上创业”的主体是学生,该项目的实施有助于培养与发挥学生的主动性、责任性、创造性;有助于学生创业教育的培养、创业意识的形成、创业知识的传授、创业能力的训练以及创业实践的开展;能够消除学生对就业及创业的恐惧心理,提高其创业的自信。

  2.通过“网上创业”的实践锻炼,有助于帮助学生提高对专业知识的整合吸收能力和对专业技能的渴求,实现了由“要我学”到“我要学”的转变。

  3.“网上创业”是专业教育与创业教育的渗透,有助于培养学生的动手能力和创新思维,有助于提高学生对跨境电商精髓的认识,还能够夯实学生的网络及外贸知识基础。

  4.形成“网上创业充实课堂教学,课堂教学指导网上创业”的循环促进机制,并始终贯穿于整个教学过程,能够让学生在创业中学习,在学习中创业,解决教育与创业的融合问题。

  (二)对教师的意义

  1.教师是“网上创业”最重要的指导者,承担着项目风险、学生运作问题的解惑与授业。因此,指导教师必须调研企业、深入市场,这有助于他们及时获得创业项目涉及的行业前沿信息,为更新专业教学内容,提炼并开展课题及教学项目研究提供了保障。

  2.由于跨境电商这种新型贸易方式涉及多个专业领域,教师通过“网上创业”教学模式的实施应用,有利于其知识的全面升级与团队的专业融合,进而促进教师协同育人的深入开展。

  3.创新国际贸易实务的教学模式,能够实现学校教育与社会需求的无缝对接,为外贸转型升级培养必备的高端复合型外贸人才。

  (三)对学校的意义

  1.以“网上创业”带动国际贸易实务课程教学模式的改革,在整体上创新了应用型本科院校国际贸易实务的教学方式。

  2.以“网上创业”带动国际贸易实务课程教学模式的改革,落实了国务院、教育部的文件精神,体现了应用型本科院校教育的实践性、开放性和应用性的特点。

  3.基于应用型本科院校教育的培养目标,研究其当前国际贸易实务教学与外贸转型升级的关系,有利于解决两者之间的脱节现象及教育改革的滞后性问题。

  二、创新国际贸易实务教学模式的现状

  跨境电商是一种新型的国际贸易方式,它依靠互联网技术和国际物流,直接对接客户终端,满足客户需求,具有门槛低、环节少、成本低、周期短等方面的优势,已在全球范围内蓬勃发展。

  跨境电商市场活跃的国家,也是能培养优秀新型高端外贸人才的地区,如美国、英国和新加坡等。其当前外贸实务中的教学重点是:从企业生命周期的角度,结合当前外贸发展的新方式——跨境电商,层层剖析创业不同阶段的关键问题,比如破坏式创新、商业模式战略创新;围绕用户体验的设计思维,设计前言课题如大数据、分享经济、O2O和全渠道营销等。其教学理念与方法是:体验式和教练式教学、海外浸濡与创业生态圈等。

  在国内,跨境电商背景下国际贸易实务的教学还处于摸索和起步阶段。目前,应用型本科院校普遍采用的教学方式主要有两种:

  (一)模拟教学

  该教学方式主要围绕国际贸易的业务流程展开,在模拟企业的环境中,通过专门的软件模拟实际操作。这种教学方式存在明显的不足。

  1.模拟环境过于僵化、教条、死板,过于强调技术、流程,忽视商务分析能力的培养。因此,学生的操作永远是一个机械化流程。

  2.模拟教学项目与真实企业业务相差甚远,缺乏市场的灵活性。因此,学生无法真正理解国际商务的内涵与精髓。

  3.由于国际贸易的流程、交易方式、管理规范始终处于变化与调整之中,而模拟教学系统升级慢,无法同步更新。因此,学生无法真正了解市场的变化。

  4.模拟环境使学生割裂对国际贸易整体的认识,忽略了国际贸易的精髓。

  (二)校外实习

  所谓校外实习,主要是在校外实习实训基地进行实习。这种方式虽然真实,可也存在着很多问题。

  1.企业的贸易活动大部分都涉及自身商业秘密,学生实习不能完全介入,从而导致学生实习内容不够完善,与专业能力需求相差较远等问题。一般都是根据实习企业业务的需要,让学生重复性地操作某一个工作或做一些杂事。

  2.学生参与度比较低。企业接受学生实习的人数有限,而且能够真正上手操作的更是稀少。

  3.实习管理难度大。由于大部分学生都分散在不同的企业,学生在实习过程中碰到非业务性问题,无法得到及时解惑。同时,由于实习过程缺乏考核内容与考核标准,教师也无法客观评价学生的实习效果。

  4.实习效果不佳。实习企业与学校缺乏沟通,合作力度只停留于表面,并没有达到真正的实习目的。

  综上所述,如何借鉴学习国外经验与做法,有效对校园教学资源与校外企业资源进行有机结合,如何弥补模拟教学方式中的虚拟性、与企业实际业务的脱节性以及校外实习教学方式中的不完善性、考核的非标准性,这一直是目前跨境电商背景下国际贸易实务教学改革中思索与研究的问题。本项目旨在寻求一种新的教学模式,既能让学生在学习中成为主人,让学生主动寻求知识与技能,又能利用当今便捷的互联网资源,通过“网上创业”进行国际贸易实务教学活动,从而带动国际贸易实务新的教学改革与实施。

  三、创新国际贸易实务教学模式的建议

  (一)构建集“学习、实践、服务、创业”于一体的网上实训基地,使之成为学生“商海试水”的试验田

  以现有的“广东中小微企业网络孵化基地”为实践基地,建立并开发一个“大学生网上创业城”,主要具有:网上贸易(B2C、C2C)、网上创业论坛、企业信息、市场信息等功能,从而拓宽国际贸易及相相关专业学生创业空间,真正实现课堂与市场的给合。

  (二)以“网上创业”的教学实施为重点,优化国际贸易实务的教学模式

  通过 “网上创业”的实施,将创业融入到教学中,改革传统课程教学模式,达到优化专业人才培养的目的。同时,重新设计专业教学环节,实施课堂教学与网上创业相结合的操作方式,真正做到“理论与实践、技能与创业的紧密结合”。

  (三)以“网上创业”为主线,优化国际贸易实务课程教学内容

  建立与专业培养目标相一致的,以“网上创业”为核心,突出学生实践能力、创业能力的国际贸易实务课程内容,实现课程教学与创业项目的完全融合,强化学生的创业能力。

  (四)面向市场,开发与国际贸易实务教学融合的网上创业活动

  以广东中小微企业网络孵化基地为实践基地,依据市场所需,通过敦煌网、速卖通、天猫国际、阿里巴巴国际站等平台,开发大学生“网络商铺”项目,力争做到专业每位学生在学习过程中都能够开设“网上商店”,提供贸易项目、服务项目、业务推广项目及大学生自主创业项目等。

  总之,把网上创业模式引入到国际贸实务的教学过程中,可以真正实现课堂教学与实践操作的有机结合。构建一套适合当前跨境电商背景下国际贸易实务的教学模式,促进学生通过“手脑并用、做学结合、技能与创业结合”的途径,获得全方位发展,实现跨境电商背景下应用型外贸人才的培养目标。

  基金项目:广东省高等教育教学研究和改革项目“跨境电商背景下国际贸易实务教学模式的创新研究——基于“网上创业”视角(项目编号:GDJG2016004)”;广州商学院科研项目““互联网+”背景下广东跨境电商外贸人才需求分析及培养路径研究——基于产业链视角(项目编号:XJYBXM007)”;广州商学院精品开放课程“国际结算”(项目编号:XJJPKFKC201508)。

  作者单位:广州商学院

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